助力乡村振兴

创新乡村教育

我们在路上

珍珠前言

3月7日下午的远山领读时间，站在大凉山上民胜乡中心小学4、5年级的教室门口，教室里的电子屏幕上，吴桐同学告诉大家，她正在8千多公里以外的瑞士苏黎世，跨越同样绵密的大山，为大家领读《画给孩子的中国历史》，只听到哇的尖叫声，小同学们眼睛放光，惊喜又惊奇。

对于大山里的孩子来说，90分钟领读的意义远不止读书，而是他们连接世界、通向未来的纽带。大哥哥大姐姐们是在播撒求知求真的种子、是在帮助养成自主阅读的好习惯、是在陪伴自己一起成长。

大手牵小手，一起读好书。每次领读的背后是详细缜密的备课、一遍一遍的试讲和反反复复的打磨，《远山领读》开讲3周以来，志愿领读员书声朗朗、热情四溢，和大山里孩子们的灿烂笑容一起，形成了跨越大山的靓丽风景线。

自2023年2月21日起，本年度“远山领读”的远程领读活动顺利展开。截止目前，我们已经为四川省凉山州琅环镇民胜小学、螺髻山小学和大菁小学分别提供了三周线上公益领读课程，每周分别以《走近钱学森》《漫画科普：比知识有趣的冷知识》和《画给孩子的中国历史》作为领读书籍。

为了保证课程的质量，在每堂课正式开始之前，志愿者、项目成员和老师们层层把关了课程内容，希望课程内容和讲述方式能帮助山区孩子们提升阅读体验、培养阅读兴趣。同时，领读志愿者们通过每一次的备课、授课、以及和山区孩子互动，深刻体会到阅读教育的意义，也在乡村教育的点滴付出中收获了成长。

《走近钱学森》开启 “远山领读” 第一课

继承上一届“远山领读”活动的传统，本年度的第一次领读，我们再次带领孩子们阅读《走近钱学森》这本书。王炜龙、马晨钰和印名三位志愿者，分别给四川省凉山州琅环镇民胜小学、螺髻山小学和大菁小学的同学们进行领读。

领读志愿者小王老师、小马老师和小印老师用同学们喜闻乐见的方式详细介绍了中国火箭、导弹、航天事业的拓荒者和奠基人钱学森这一历史伟人，也通过动手实践、互动提问、播放视频资料等方式引导同学们深度解密钱学森先生的传奇人生，课堂氛围轻松而愉悦。

课下，同学们积极与老师交流自己的感悟与思考，孩子们说，他们不仅体会到坚持不懈、刻苦钻研、爱国情笃的精神力量，也深刻感悟到知识可以改变自己和国家的命运。

《漫画科普：比知识有趣的冷知识》

《画给孩子的中国历史》接棒，图解知识乐趣

第二堂和第三堂领读课程分别以《漫画科普：比知识有趣的冷知识》《画给孩子的中国历史》作为领读书籍，由刘彦怡、陈韵绿、马越、吴桐、舒一涵和方萧懿分别给三所学校带去了六堂领读课。

在《漫画科普：比知识有趣的冷知识》课堂中，领读员们科普了30个冷知识，涉及人类、动物、地理、文化和宇宙，通过让大家聆听音乐、观看科普视频、动手实践，同学们充分体验了冷知识的奥妙。课后，有同学发言说，在这堂课里看到了世界的奇妙，希望以后自己能多走走、多看看，保持对世界探索的欲望。

在《画给孩子的中国历史》课堂中，领读员们以“追寻华夏灿烂文明”为主线进行讲解，辅以视频绘画、课堂互动等形式，带给孩子们妙趣横生的学习体验，孩子们从中学习到中国传统文化精髓，开阔了胸襟和眼界，也习得一些思考与判断的智慧，增强了作为中华民族的自豪感。

领读员感想

如果我能够在同学的心里播下一颗种子，这颗种子在未来总会发芽。我希望我的领读内容能够为他们打下科学精神和爱国主义的基础，能够多多少少地对小朋友们未来的人生有一些积极的影响，让他们在未来能够想到“在我小时候，有一位来自上海交大的哥哥曾经为我们讲过一次《走近钱学森》”，这对我来说就是最大的意义所在。

看到同学们对知识渴望的眼神和用心听讲的状态时，我被他们认真的态度深深地打动了。通过我们的课堂和书目的讲解，能让孩子们有阅读和拓展视野的机会，有在书里看到不同可能的机会，竭尽我们的努力去帮助他们构建自己的梦想和对世界的了解是远山领读给予我最大收获。

大菁乡小学是我们远山领读1.0项目扎根的学校，时隔一年，又一堂《走进钱学森》的阅读课在这里演绎，不知道会有什么样的同与不同。直到所有工作准备就绪，真正通过线上授课与他们建立联系，一切想象中的东西才变为触得到的景象。小朋友很热情，充满着对外界的试探与好奇。在那接近100分钟的时间里，好像传道授业成为了理所当然的事情。还记得珍珠老师说的我们是beyond reading，其实不只是小朋友的阅读习惯培养，更是我们领读员公益行为的价值体现。

这其实是我第一次以小老师的角色给别人上课。大山里的孩子远比我想象的活泼开朗，在每一次的互动中，即使隔着屏幕，都能感受到同学们和老师们的热情。孩子们认真地听讲、认真地思考、认真地感悟，相信这堂课能成为他们知识记忆里的一部分。我们的目标是培养孩子们的阅读习惯，这是一件需要坚持的事，但只要每一次课都能帮他们的阅读世界丰富一点点、阅读能力提升一点点，这个意义就非凡。

这是我第一次参与支教项目，从最初的课程设计到真正的落实到课堂上，从项目组成员到担任领读员的角色，都是非常宝贵的经历。远山领读这一项目一直强调“培养阅读习惯”，我们并不是要替同学读书，而是激发他们的兴趣、鼓励他们主动打开一本书。有时在课间休息的10分钟里，我看到有不少同学还留在座位上主动翻书，十分感慨。远山领读2.0已经顺利启航，虽然还有很长的路要走，但我们充满信心。

当整堂课结束的时候，孩子们望向我挥手说再见的时候，我心中充满了不舍与感动，课堂中孩子们眼中的好奇与渴望深深打动了我。对于我而言，远山领读同样意义非凡，读万卷书不如行万里路，作为一名大学生，这是我真正把所学知识转化为实践、在云课堂上与遥远的孩子们进行面对面交流的机会。我希望可以通过远山领读，为孩子们打开一扇阅读之窗，不仅可以拓展视野，还能使更多的同学养成良好的阅读习惯，作为一名大学生，也希望可以为乡村振兴贡献青春力量。

这是我参与远山领读的第二年，这一次，我在距离大凉山8084公里的瑞士林登霍夫山旁，给同学们上课。我愿称之为“山与山之间的相遇”。我期待，我有一天能够站在他们面前，听他们害羞地、却鼓足勇气地站在黑板前发言，期待看到他们是虔诚地写下自己家乡的彝族汉字，期待两座大山的相逢掷地有声。期待乡村教育真的能改变同学的命运，他们从奔跑着，跑向另一座知识之山。

非常荣幸本次可以通过远山领读的项目对接到大凉山的小朋友们并带领他们阅读书籍《画给孩子的中国历史》。给孩子们上课的过程中，他们清澈、求知的眼神深深打动了我，我也为自己能够献出微薄之力而自豪。远山领读，领读不止是一本书，更是一种传承和一份希望。

我很荣幸能有机会带领大凉山的小朋友们阅读书本。课堂上，小朋友们好奇的眼睛与积极的互动都让我感觉到一切的准备都是值得的，他们的天真活泼也深深感染了我。历史是民族安身立命的基础，我也希望通过课堂上的领读与同学们课后的阅读，能让小朋友们了解我们国家的发展历史，建立初步的历史观，并产生民族自豪感。