在科技与教育深度融合的时代，一批跨界创新者正在以文化、科技和教育的结合重塑学习方式。网龙网络公司副总裁、上海交通大学文创学院“新文创”CEO企业家研修班校友陈长杰，正是这一变革的推动者之一。 近日，《领军企业》专题与上海交大文创学院联合推出“新文创领军者”系列访谈，围绕“万业皆文创”的跨界融合理念，深入解读科技与教育融合的新范式。本期对话陈长杰，作为“新文创”理念的践行者，他将设计思维与文创精神深度融入教育科技，推动了AI生产中心、虚拟实验室、玩学元宇宙等项目等创新项目落地。他相信，教育的未来，不只是技术创新，更是一场“体验的革命”。
跨界融合：从设计思维到教育创新的路径探索
陈长杰的教育科技之路，始于应用美术的专业背景。大学时期的视觉传达和传播学课程，让他对“设计如何改变体验”产生兴趣。转入教育出版行业后，他敏锐地发现：优质教育产品的核心不在知识堆砌，而在于学习体验的再设计。
2013年，陈长杰做出一个重要决定——加入以游戏开发见长的网龙网络公司。“当时我看到了游戏的底层逻辑与学习过程的相通之处。”他回忆道，“游戏中的激励、反馈、挑战与成长等机制，能让学习变得更有趣。”
十多年过去，这个判断得到了验证。从AI生产中心到虚拟实验室、玩学元宇宙，在陈长杰的推动下，网龙用科技不断改善“学习的体验”。
作为乐高爱好者，陈长杰从乐高“模块化搭建”的理念中受到启发：学习也可以被拆分成“知识颗粒”，通过动手、探索与组合，形成个性化的知识体系。由此诞生了“积木玩学乐园”，让孩子们在创造中学习，真正做到寓教于乐。
范式创新：构建“AI+游戏化”教育新生态
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陈长杰引用孔子的教育智慧，阐释了网龙提出的“更有效果、更有效率、更有体验感”的3E教育理念。“教育科技的真谛不是取代教师，而是赋能教师；不是让学习更机械，而是让学习更有生命力。”
在这一理念指导下，网龙与教育部教育技术与资源发展中心（原中央电化教育馆）合作开发的“央馆虚拟实验”成为行业标杆。该项目融合AI、3D、VR等前沿技术，打造出高度沉浸的实验环境。学生戴上VR设备，即可安全进行各类理化生实验，甚至操作传统实验室难以实现的危险或复杂实验场景。截至2024年底，该项目已覆盖全国2.2万余所学校，访问量突破1150万次。
更具革命性的是网龙自主研发的AI生产中心。目前已能实现大部分教育资源生产工作由AI执行，技术人员只需输入核心知识点，系统便能在1小时自动生成包含教学脚本、动画、题目在内的互动课件，并可快速输出多语种版本，将课件开发的边际成本降至百元级别。“这标志着教育资源生产进入了‘工业化时代’，让优质教育资源的普惠共享成为现实。”陈长杰表示。
体验重构：打造虚实融合的学习新场域
在教育内容与文化创意融合的过程中，网龙提出要让IP从静态形象转化为“能陪伴、能互动、能被延展的内容生命体”。
以网龙重点打造的原创IP“僵小鱼”为例，通过AR增强现实技术，这个可爱的卡通形象可以出现在现实场景中，与学生一起答题、完成任务。“我们将其定义为‘学习伙伴’，希望它在传递知识的同时，更能给予情感陪伴。”陈长杰说。
针对K12教育场景，网龙还开发了AI学习伙伴“喵星人”。这个从动画角色成长起来的数字助手，具备情绪识别、学习引导、情感回应等能力，能够在学生遇到困难时给予鼓励，在取得进步时及时表扬，建立起深厚的情感连接。
“教育不只发生在教室里，更应该在体验中实现。”陈长杰带领团队在福州总部打造的“积木玩学乐园”，正是对这一理念的空间实践。在这个创新空间里，学生在真实场景中动手搭建模型，同时通过AR眼镜观看虚拟信息与物理模型的叠加融合。这种“虚实共生”的体验，让学生从被动的“听课者”转变为主动的“探索者”。
作为上海交大文创学院“新文创”CEO企业家研修班的学员，陈长杰常常思考“文创”二字的边界。文创不仅是文化产品，更是一种跨界思维：用文化的温度激发创意，用科技的速度实现落地。
“我所在的行业—教育科技，其实正是‘文教、文创、文旅’的交汇点。无论是VR、AR、AI，还是积木搭建、数字研学，都是让人‘在体验中获得成长’的过程。”陈长杰说。
上海交大文创学院的学习经历让他获得了重要的启发：要用跨学科的视角看待创新。教育若缺乏文化根基，就难以持续；文化若缺少科技赋能，则难以普及。教育与文创的关系，正如内容与体验的关系——前者确保知识的有效性，后者增强知识的共鸣感。
在今年8月22日上海交通大学文创学院“新文创”CEO企业家研修班参访网龙长乐基地的活动中，师生们深入考察了数字教育小镇的整体规划与功能空间，亲身体验了网龙开放式、沉浸式的办公环境与创意氛围。上海交大文创学院院长助理、产业合作办公室主任刘佳琛表示，网龙不仅是一家科技企业，更是融合玩学理念、激发创造力的“梦想实践地”，“网龙经验”对文创产业的高质量发展具有重要借鉴意义。
寰球共创：教育科技的开放与共享
值得瞩目的是，中国教育科技正以更加开放的姿态走向全球舞台。网龙与联合国教科文组织（UNESCO）下属机构展开深度合作：与教育信息技术研究所（IITE）共建"教师电子图书馆"（E-Library for Teachers），并与高等教育创新中心（ICHEI）在其国际网络学院（IIOE）平台上，通过AI生产方式共建课程体系、推动跨国学分互认。
这些实践表明，中国教育科技正在以开放共享的理念，积极参与全球教育公平事业。在陈长杰看来，“教育科技的使命不是替代教师，而是赋能教学；不是让学习变得更机械，而是让教育更有生命力。通过AI与游戏化的深度融合，学生在任务挑战和即时反馈中实现主动学习，这才是寓教于乐的深层价值。”
在国际合作实践中，网龙始终秉持“因地制宜、共建共创”的原则。“我们在埃及将集装箱改造为移动智慧教室；在马来西亚、泰国等国，与当地教育机构共同开发适应当地需求的AI教学平台。”陈长杰强调，“我们注重的是‘共创’而非单向‘输出’——以中国技术为基石，与各国共建文化互信、教育共赢的发展桥梁。”
未来展望：2035年的教育新图景
陈长杰相信，未来十年的教育将完全突破传统课堂的边界。AI将成为老师的助手，元宇宙将成为学生的实验场，积木与AR结合的空间则成为跨学科学习的桥梁。
他想象中的2035年的课堂场景是这样的：学生们佩戴轻便AR设备，与全球同伴在虚拟太空站协同实验；AI系统实时生成个性化学习内容；教师通过数字人助手引导跨文化讨论。“学习的快乐将不再来自被动完成任务，而是源于主动探索和共同创造。”
“上海交大文创学院让我重新认识了‘创造力’的内涵。”陈长杰总结道，“它不是灵光一现，而是文化、科技与教育的有组织融合。”网龙从AI课件到数字人，从玩学乐园到全球合作的系列实践，正是对这一理念的执着践行——让文化因科技而更具传播力，让科技因文化而更富人性温度，最终让教育因创新而充满无限可能。
在陈长杰看来，教育的未来，不是制造知识的人，而是点燃好奇心的人，是让知识更好玩，让学习成为人类最美好的体验。只有当孩子们在探索中发现自我，教育才真正完成它的使命。